「老師，你為何會來英國？」或許很多在英重回課室的教育同工，都試過被學生問及這問題，當然我也不例外。在各次的回答中，以下是我印象最深刻的。 那是一節Year 11的地理課，我以各種圖表，整理出英國人口結構變化的特質：出生率下降、人口老化、移民數目在各大城市的分佈等。對學生而言，這些都是數字、線條與比例，是考試範圍的一部分，也是理解自己國家社會現況的概念。因此，這堂課難得地出現了一雙雙充滿好學的眼神、思考的神情，在聽得津津有味的同時，還此起彼落地舉手發問，跟平日的課堂氣氛，有點天淵之別。 我正準備帶着他們把圖表進一步拆解，並練習如何回答過往試題之時，Dolcie舉起了手。她先是停了一下，然後說：「老師，我無意冒犯。你是來自香港的，對嗎？那……為甚麼你會來英國？」她的語氣很小心，甚至有點猶豫，她還彷彿生怕問了些不該的問題，便補充了一大堆自己對英國的意見：她指出自己對英國其實有很多不滿——由經濟到天氣，由店舖種類到火車班次，彷彿樣樣都不對勁，還說自己長大後要往外闖，去中東或澳洲賺錢過好生活…… 誰知Dolcie這一問，課室忽然熱鬧起來，氣氛回到Year 8的一般。當然，細心聆聽之下，那些起鬨不是喧鬧，而是一種充滿好奇與關切交織的互動。一位同樣來自香港的尼泊爾小伙子雀躍地說：「老師，我也來自香港……香港很繁忙，而且物價也很貴，我很喜歡吃燒賣……」坐在他身旁的黑人男生說：「老師，津巴布韋也是一團糟，通漲貪污，但我有公公婆婆……」課室前排的女生就說：「老師，你知道我是來自波蘭的。我冬天會回去滑雪……」不知何時，Dolcie又補一句：「我在羅馬尼亞出生，三歲來了英國……」...
前文既然提及殺人如麻的納粹高官，被漢娜‧萼蘭（Hannah Arendt）形容為「平庸之惡」代表的阿道夫‧艾希曼（Adolf Eichmann），就不能不提另一重要人物——關鍵促成緝拿艾希曼歸案的檢察總長費利茲‧包爾（Fritz Bauer）。檢察總長的角色並非法官，而是類似於香港的律政司一職，屬於檢控部門，代表國家提出公訴，主導調查及維護公眾利益。 沉著應戰 二戰後，不少納粹劊子手仍然在逃，當時有消息指艾希曼潛逃至阿根廷。時任德國黑森州檢察總長的包爾欲向阿根廷提出引渡要求，卻困難重重。其中一個原因，是因為眾多前納粹分子迅速重返要職，戰後德國的司法界充斥著納粹殘黨。 包爾三度收到疑似假消息，連最高法院檢察官都來「通風報信」，聲稱艾希曼並非身處南美，而是匿藏中東。包爾更加確信這是詭計，深知自己明顯找對了方向。一向擅長掩飾的他沒有急於揭穿，反而故意裝作受騙，發新聞稿提及會在中東搜尋，更虛構收到消息，指逃犯可能是西德某公司的專員（註）。...
新年伊始，本應善頌善禱，平平安安送舊迎新。不幸一場世紀大火，令二千戶無家可歸，更令無數香港人感同身受，帶著沉重心情踏入新一年。關於大火成因，已有很多記者鍥而不捨追查真相，亦有揮之不去的輿論壓力要求問責，相信在未來一段日子會有更多不為人知的事實浮出水面。 除了悲憤之情，相信很多人心中都有兩大疑團：一是如何理解今天香港公共管治的狀況？二是香港人究竟還可以多做點什麼？宏福苑火災是大不幸，卻正好成為揭開這兩個疑團的窗口。 要了解今天的香港，最好是比較特區政府應對宏福苑火災的手法，究竟與過去有何差別？只需仔細觀察，便可以明顯看到五項特徵： 一、地方自主喪失殆盡 在大火發生當晚，習近平主席發出「高度重視」的聲明 ，到第二天大火仍未撲滅之際，中央不是派遣消防官員而是派出三位港澳辦副主任抵港，不但鉅細無遺地指示特區政府全力搜救、做好善後安置工作、查清事故原因，更親自探訪災民、醫護人員、關愛隊成員、民政事務處工作人員和警員等等。此後特區官員凡談及大火災情，必先感激習主席指示和中央領導關懷，處處顯示特區政府對處理災難完全喪失主導權。 二、政權維穩高於一切...
▌［城市亂彈］畫家簡介vawongsir畢業於香港浸會大學視覺藝術院，曾任中學視藝科教師。港區國安法生效後，政府指他的作品涉及反日政府題材，教育局以此裁定他專業失德。出版插畫集有《假如讓我畫下去》、《我在老地方等你》、《加多雙筷》等，現居台灣。
《重讀經典：與人文和自然對話》經典01 文本自Odyssey/Homer《與人文對話 - 通識教育基礎課程讀本》 第一版，2011，頁7 － 104。荷馬...
▌［黑膠集］漫畫家簡介政治漫畫家。畢業於香港中文大學藝術系。2007年起替報章及雜誌創作漫畫及插圖。其政治漫畫專欄《嘰嘰格格》於《明報》連載至今。出版作品包括《Hello World》，《Lonely Planet》，《大時代》，《新香港》等 。曾任教城大創意媒體學院及浸會大學視覺藝術院， 現定居英國。 ...
一件吸引眼球的智能背心，折射出人們想校正ADHD學童的落後心態。 12月，香港一大學宣布研發出智能背心，結合多組數據及AI模型，會偵測學童「過度活躍行為」，再用輕微震動作私密提示。測試結果顯示多動行為最多減少 54%，專注力及守規矩等指標提升約 10% 至 15%。另外，背心還可以收集行為數據連接分析平台，協助更個人化安排。 新聞稿中，處處強調要支援學童，但文宣充斥「能有效改善行為」、「有助提升ADHD學童專注力及課堂表現，獲家長及教師一致好評」的說法。對日日接觸ADHD和自閉群組的我，最礙眼的一句莫過於研究人員指背心突破的地方，是「低調」地對穿背心者作震動提示，大人毋須公開提醒，讓孩子自動調節減少阻礙課堂的舉動。...
