二戰和中國内戰後的香港，在上世紀下半逐步發展成為遠東地區深具特色的自由開放國際都會，除了得益於我早前在本欄提及的英式自由專業制度和實踐外，也很受戰後從大陸離散到香港，理念上反極權、教育上堅持人文傳統的知識人的影響。 在這氛圍下成長的戰後第二代香港人，他們以香港為家，接受香港式的現代教育，受惠於香港經濟起飛和中西薈萃的環境，於管制相對寬鬆的情况下，承接和發展了戰後香港自由開放的傳統。 前香港嶺南大學的王耀宗教授，退休後寫成的自傳《華年心緒從頭理----回憶從英殖到中國特區六十年的香港》，對這一代香港知識人這方面的經歷和努力，從他本人的視野出發，有很多切身卻又反映時代的論述。 著名政治和自由思想學人 王耀宗生於上海，1959年8歲時偷渡到香港，在香港接受教育。1970年通過了由牟宗三主持的面試，進入了香港中文大學新亞書院修讀哲學。1974年在何秀煌指導下，研究西方著名反極權的科學哲學家 Karl Popper（波柏爾）的思想。他1976年完成撰寫《波柏爾的知識論》論文，取得哲學碩士學位。畢業後他和太太分別往英、法兩國遊學。在進入大專院校任教前，王耀宗服務於文化傳媒界，其後取得澳洲昆士蘭大學政府學系哲學博士學位。2017年，王耀宗從香港嶺南大學退休，退休前是該校的協理副校長。...

在陌生與不安中掙扎 走進英國課室的第一天，我以為自己已準備妥當。多年來的教學經驗、無數堂課的磨練、在香港累積的專業訓練，都讓我以為自己能夠從容應對課室的種種變化。然而，真正站在學生面前的那一刻，我才發現自己彷彿重新回到起點。 課堂內外，學生的對話夾雜著時下用語、地方口音與文化暗示；他們的提問有時含糊、有時跳躍、有時更帶著試探性的挑釁。我聽得懂每一個英文字，卻聽不懂他們真正的意思。我知道他們在困惑，也知道他們期待老師能給予清晰的方向，但我卻不確定自己能否準確回應。那種不安，不是語言障礙，而是一種更深層的文化距離——我明白他們的字句，卻不確定自己是否理解他們的心意。 更具挑戰的是學生的行為。有些學生會在課堂上突然站起來，有些會在你講解時低聲交談，有些則會用半開玩笑、半試探的方式挑戰你的界線。這些行為在香港的課室裡偶有發生，但不常見；而在英國，它們可以是日常的一部分，更何況對我這位新老師。面對這些情況，我再次成為一位剛踏入教育界的新手——明知道學生需要甚麼，卻不知道如何用最適切的方式與他們溝通；明明知道學生不應做甚麼，卻未能準確拿捏如何處理。 於是，每個星期、每一天、每一節課，我都在重新學習如何看見學生、如何理解他們、如何與他們建立真正的連結。 制度、文化與自我懷疑的交錯...

▌［黑膠集］漫畫家簡介政治漫畫家。畢業於香港中文大學藝術系。2007年起替報章及雜誌創作漫畫及插圖。其政治漫畫專欄《嘰嘰格格》於《明報》連載至今。出版作品包括《Hello World》，《Lonely Planet》，《大時代》，《新香港》等 。曾任教城大創意媒體學院及浸會大學視覺藝術院， 現定居英國。 ...

▌［狀態清寧］畫家簡介隱姓埋名。人在野地流放，心為香港流淚。祈求一日香港團圓。