來英港人越來越多，在不同的群組偶爾會遇到這樣的情況：

很多家長，對子女的上學、學術超緊張。或許因為在港的經驗所影響，故群組常傳來關於學校通告、或深覺孩子上學沒多寫幾隻字，在組內問有沒有補習老師等。有一次，跟一些家長聊天，推薦新成立的新聞平台的紀錄片，指可以親子同看，了解香港發展情況。但最關心學校有沒有功課的人士，就明言：「我想阿女專心讀書，放暑假再睇吧。」也有一些人覺得政治很污穢，說不得。早前，約翰遜突辭英揆一職，家長們都有些議論，惟獨一位出淤泥不染的家長，拋下一句：「去到邊度，政治都咁污糟，爭權奪利，我唔想知。」

這種說話，這種思維，似曾想識。聽到都不禁搖頭，惟望子女跟父母想法不同，視野闊些吧。其實英國中小學教育宗旨和學習方式，並沒有將學業和公民身份建立、關心社會的態度對立起來。

英國公民教育的四個堅持

留意英國中、小學的資料，公立也好、私立也好，都會介紹其課程設計定必以推廣和深化「英國基礎價值」，即 “fundamental British values”，包括民主、法治、個人自由、對持不同信仰或信念的人／社群彼此尊重和包容。其實這英國教育部的「四個堅持」是2014年的產物，沿於當時英國重現零星的恐怖襲擊，涉及移居英國多年甚至在英出生之伊斯蘭原教旨信徒（當然，亦有本地論者指四大價值沒有空間反思帝國主義和殖民污點，或者涉嫌歧視伊斯蘭信仰，有興趣朋友可看UCL學者Professor Carol Vincent的研究）。教育部自此以後更就每個分齡學習組別（如Key Stage 2（KS2）是指Year 3至Year 6學生）制訂公民教育指引。

做人阿媽，自當特別關心自家。子女入學後分別就讀Year 5（小學五年級）和Year 9（中三）。所謂公民教育，政府指引如何實踐？我以孩子的學習經歷嘗試形容，但因為各學校、老師的方法和處理各有不同，教學資源大把，但落實方法並沒有一本天書要教師死跟，所以一家之言，不能概全。

小學培育聆聽不同意見

先看高小學雞。Key Stage 2指這個階段的教學目的，包括為學童日後擔當活躍公民的角色作出預備（Preparing to play an active role as citizens）。這時期的課程並不是硬塞國會制度、君主立憲、不成文法等的知識入課堂，反而是培育孩子習慣聽不同意見、材料，然後就時事或校內的計劃、活動一同研究、討論。解難方面，又提到要讓學童能分析不同策略、作決定和解釋自己的選擇。還有何謂民主，民主的基本元素是甚麼。簡而言之，是培育包容、表達和聆聽不同意見的民主質素。

女兒就讀的小學，每周班主任都跟學生討論一單新聞。像幾個月前，英超賽事進行得如火如荼，學校就選了一條跟足球員有關的新聞，在師長引導下討論。還記得中國足球國家隊2021年12月禁止球員紋身，為要向球迷和青少年作好榜樣的消息嗎？Year 5的同學就討論：這道禁令，有甚麼好處和壞處？球員紋身，為何會影響在青少年心中的印象？足球員最重要不是踢好足球和有球品嗎？若不能紋身或要將紋身剷走，你是球員的話會有何感受？會為了繼續踢國家隊而遵從嗎？最近，皇家郵政宣布會加郵費，究竟對同學有沒有影響？還有沒有人郵寄信件？也成為今個學年結束前的Global News題目。

中學生學習議會政治民主選舉

KS4的初中生，學習目標包括議會民主及英國的憲政安排，權力如何制約，行政、立法、司法及free press第四權的重要性。英國和其他有民主選舉的地區，選舉方法和制度的不同。又是那句，同學並不是把成份議會史硬啃（因為我都試過啃到消化不良），而是把悶極的議會拉近青少年。

今年三月，老師邀請了一位上議院議員到學校分享，同學們聽到The Lord雖然不是民選，但他以往對國家和公民社會有何貢獻，而現在上議院的權力雖然遜於民選MP組成的下議院，但在立法過程有甚麼作用？他如何把倡議帶出社群？阿媽除了Lord Patten，對現屆的上議院議員所知不多，但知道有幾位心繫香港，在議會鍥而不捨提醒關注香港的人權狀況的，也是一例。

少年覺得最特別的，是「有嘢收」。放學時，老師派發了一份假文件給學生，扮事頭婆給議員的委任狀。男孩子有時都低BB，易滿足得很，見到張A4紙有Lord Sky of Hong Kong（見圖1），整晚都嘴角帶笑。虛榮啊…

特殊學校又如何培育不同能力的小公民？我任職的學校，每周也有Voice of Students環節，最近的論題是 “Why should we follow rules? What are examples of good rules and bad rules?”。有老師分享，有同學覺得學校好多 bad rules，包括要穿校服，引起大家熱烈討論，最後同學們想起可能要花很多時間選穿甚麼，又有同學說自家沒有幾套衣服可選，結果大家接受穿校服是目前大多數同學認為合適的做法。

移民家長 與孩子一起學習當地政治

由於對有嚴重學障的孩子而言，單靠講解和文字未必能理解社會要聞，因此特校也注重透過圖畫、符號說時事。網上有很多有心教育網預備了很多具創意的資源，協助備課也可能沒有頭緒的老師。上月瀏覽一個資源網，竟然看到一則圖像新聞叫 “Jumbo Restaurant Capsizes”!珍寶沉船竟成為入校的國際新聞！祖家被紀念，心感振奮之餘，也欣賞這則敍事：珍寶沉船的經過，這船是香港的標誌，英女皇和湯告魯斯都曾為座上客等。不過，最後一句「事件尚在調查中」（There is now an investigation into what happened.）（見圖2），我覺得似我的期望多過是事實… 除非唔係。

怎樣教公民教育，本身就是在地的公民教育。在Young Citizens平台，這樣評論「價值教育」：

“Values won’t be assumed because schools demand they are, particularly if they are very different from those at home experienced by students; so arrive through mutual exploration, critical analysis and understanding.”（意譯：學校不能假設師長要求的就自動成為學生明白的價值，尤其是學生在校外經歷的可能與學校所教的不盡相同。惟透過一同發掘、批判分析、討論理解，才可達致各人認同的核心價值。）

政治，從來都是眾人的事。教學生關心眾人的事，並不污穢，也不是八卦，不需迴避。更重要的是，作為新移民家長的你和我，也願意跟孩子一同學習，珍惜作為公民的自由和義務嗎？

資料來源：

https://www.youngcitizens.org/resources/citizenship/why-teach-citizenship/
https://www.goodreads.com/book/show/43067307-tea-and-the-queen
https://symbolworld.org/

▌［英倫筆端］作者簡介

育有一子一女，與丈夫子女定居英國，在特殊學校任言語治療助理。曾任記者、時事節目主持、政策研究員、特區政府局長政治助理。及後進修並成為言語治療師。