學校放暑假，雖然仍要上班，仍要照顧宿生，但畢竟比平日清閒得多，可以慢慢整理報告、參加進修課程，和跟同事一起辦一些支援宿生的活動。以為很輕巧，但其實超多新東西、新事情要學，果真是停課不停學，做到老學到老。

專業職系不時都要上不同的堂，學習新的治療方法，或促進訓練學童的技巧，即所謂持續專業發展（Continuing Professional Development）。我第一個暑期補習班，就是學跟有學習障礙人士以手勢溝通的工具——Makaton。（註一）

不止證書咁簡單

雖然這非正式的英國手語BSL，我又只是學第一級，但要記的手勢都很複雜。原以為打手語講早餐、食飯、飲水，易過借火。不過，複雜在於，英國是一個多種族的國度，所以英國手語也好、簡化的Makaton也好，一些常用的單字都要兼顧不同文化背景、用家的需要和習慣。舉例說，打手語說意式薄餅、薯仔、香腸之外，小測還要牢牢記得米飯、Dal扁豆糊、naan bread等食物的手勢。

老師又提醒，講／打手語表達「吃」這個動詞，也有至少兩個不同的演譯，一是作持餐具狀餵食（即一般西式用法），另一個手勢就是直接用手放食物入口，因為有些民族用手吃東西。

要測驗合格攞證書，雖然學習量多但難不到我。不過，老師教導時一再強調要culturally sensitive，又細說英國手語和Makaton怎樣才變得更能代表手語使用者、如何不會把一種主流的文化生生壓在聽障或口語有困難的人身上，實在需要更深的思考和消化。惟有勤力地跟不同的學生打手語，練習多了，不單止手語「自動波」，文化敏感度也能有進步。

除了文化敏感度，在歐美地方的特殊教育場景，有一種挑戰我覺得還未能克服的，就是這兒一方面強調保護兒童/有學障的朋友能在安全、無害的環境中學習，但另一方面又不能以保護兒童之名，剝奪或減少他們嘗試新事物的機會。

這句說得漂亮，但見證著資深的老師和支援同工如何營造機會，不怕煩、務求跟學生一同冒險，就知道這殊不容易！舉幾個例子，就能明白有多難。

跟學生一起冒險

S是一名自閉症和智障青少年。有一次我出席同工和家長的會議，討論完學習計劃、下一次的過渡計劃之後，同事請父母替S準備一套「老西」。因為同事發現有一個家族基金將會趁暑假伊始舉辦幾個舞會，給有不同能力和需要的青少年參加。在主流學校，GCSE或A-LEVEL畢業的同學，都有參加畢業舞會的傳統，每逢七月尾就會見到一街少男少女扮大人、穿ball gowns。原來，有特殊學習需要的青少年，也有有心人為他們締造舞會，實在出乎我的想像！

你可能會問：舞會喎！時間這麼長，潛規則又這麼多，自閉朋友怎會容忍得到？又或者一下子太多刺激，可能有一大串行為問題喎！

問題一籮籮，但人不是天生就是要每刻處理一個問題，見招拆招嗎？！孩子的老師就請我協助寫個social story，在事前跟S解釋去Proms所為何事？人們會做甚麼？我又可做甚麼？另外，到參加當日，我們一定會不時了解S的意向，究竟在會場是否覺得OK？若他顯得焦燥又不懂得表達，同事可以提供一些可見可行的方法，請S自己選擇，例如出外散步一會、飲杯果汁，抑或想要離開會場。若S想早走，我們亦會尊重他的意願，但同時也輔助和示範如何跟主辦單位道謝和說再見。

對我來說，幫助設計social story是份內事。我也在想，若交由我帶S去Proms，難保我不會阿媽上身，想試圖改變情況，讓S知道和體驗更多Proms的一切，但同時，對一個有口不易開的人來說，我有語言的優勢，一股腦的插手和指點應該甚麼、不要做甚麼，只會盡顯姑娘的支配慾和控制慾。若我不戒這控制癮，又怎能提供空間讓S做自己的self-advocate?

又有另一群學生，暑假有機會到鄰近農莊，體驗騎馬和照顧馬匹。農場是開放給公眾的，但旺季也會每周劃出SEN （特殊學習需要 ）時段，讓學障的孩子和家人可以享用農場設施。最重要是導賞的員工受過訓練，較為明白SEN朋友仔的反應和表達，不會強迫他們答問題，也知道他們要事先知清楚流程才會安心。見到同學在為馬匹刷毛時顯靈滿滿的愛心，自然地流露笑容，眼淺的我又紅了眼。

陪伴不越俎代庖

或者，對我這等滿腦滿口都是專業術語的專業人士而言，這個暑假最好的學習，並不是指有沒有學到走在科研最前端的訓練方法、或聽到知名講者的工作坊；也不是填好表格，確保學生滿足了幾多項訓練KPI / outcome measure，而是體會到他們如何從不同的經歷中，學成一件事，亦從信任的人中明白，如何能知道自己的心情和需要。

今天的Proms，不會令S變得喜愛舞會，但S經驗過，更能體會自己所喜所惡。

隔天的馬廄一遊，不一定亦無必要一定成為同學日後的農莊工作體驗，但同工帶備輔助工具、一步一腳印的陪伴、耐心等待學生主動表達，不越俎代庖。

因為，即使身心有障礙，我們希望S依然知悉與了解與其自身相關的事務與權利，並且自信地活出具其個人特色的生活。

（註一）

Makaton默啟通，基礎來自英國手語，卻是簡化版，輔以發音和符號的溝通系統，在英國和歐洲多為有學習障礙的聽障者所學所用。

▌［英倫筆端］作者簡介

莫宜端 Zandra, 育有一子一女，與丈夫子女定居英國，英國註冊言語治療師。曾任記者、時事節目主持、政策研究員、特區政府局長政治助理。及後進修並成為言語治療師。